Sekolah
|
: SMP/MTs.
|
Mata Pelajaran
|
: Bahasa
Indonesia
|
Kelas/Semester
|
: IX/2
|
Alokasi Waktu
|
: 2 X 40
menit (1 pertemuan)
|
Sekolah
|
: SMP/MTs.
|
Mata Pelajaran
|
: Bahasa
Indonesia
|
Kelas/Semester
|
: IX/2
|
Alokasi Waktu
|
: 2 X 40
menit (1 pertemuan)
|
Sekolah
|
: SMP/MTs.
|
Mata Pelajaran
|
: Bahasa
Indonesia
|
Kelas/Semester
|
: IX/2
|
Alokasi Waktu
|
: 2 X 40
menit (1 pertemuan)
|
Sekolah
|
: SMP/MTs.
|
Mata Pelajaran
|
: Bahasa
Indonesia
|
Kelas/Semester
|
: IX/2
|
Alokasi Waktu
|
: 4 X 40
menit (1 pertemuan)
|
Sekolah
|
: SMP/MTs.
|
Mata Pelajaran
|
: Bahasa
Indonesia
|
Kelas/Semester
|
: IX/2
|
Alokasi Waktu
|
: 4 X 40
menit (2 pertemuan)
|
|
Sekolah
|
: SMP/MTs.
|
|
Mata Pelajaran
|
: Bahasa Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
: IX/2
|
|
Alokasi Waktu
|
: 2 X 40
menit (1 pertemuan)
|
Sekolah
|
: SMP/MTs.
|
Mata Pelajaran
|
: Bahasa Indonesia
|
Kelas/Semester
|
: IX/2
|
Alokasi Waktu
|
: 2 X 40
menit (1 pertemuan)
|
Nama Sekolah
|
:
|
SMP ----------------------------
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa Indonesia
|
Kelas/Semester
|
:
|
IX/1
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 X 40 Menit (2 Pertemuan)
|
Nama Sekolah
|
:
|
SMP ----------------------------
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa Indonesia
|
Kelas/Semester
|
:
|
IX/1
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4
X 40 Menit (2 Pertemuan)
|
Nama Sekolah
|
:
|
SMP ----------------------------
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa Indonesia
|
Kelas/Semester
|
:
|
IX/1
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4
X 40 Menit (2 X Pertemuan)
|
|
Nama Sekolah
|
:
|
SMP ----------------------------
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
IX/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4
X 40 Menit (2 Pertemuan)
|
|
No.
|
Kegiatan
|
Waktu
|
|
|
A.
|
Pendahuluan
|
10’
|
|
|
|
1.
Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
mengikuti
proses pembelajaran (salam,doa, presensi, cek kesiapan, dll.)
2.
Secara klasikal dan sekilas guru bertanya jawab dengan siswa tentang cerpen (fokus pada unsur-unsur intrinsik)
3.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai.
4.
Guru menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
|
|
|
|
B.
|
Inti
|
55’
|
|
|
|
Eksplorasi
1. Siswa bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan tema, latar, dan penokohan cerpen .
Elaborasi
2.
Siswa dibagi dalam
tiga kelompok besar yang
terdiri atas 10 s.d. 12 anggota dan memberi nama kelompok dengan kesepakatan siswa
( kelompok besar dibagi menjadi
kelompok kecil dengan menghitung 1-4, sehingga ada 3 kelompok kecil)
3.
Siswa membaca cerpen” Bingkisan Lebaran” karya Sapardi
Djoko Damono ( ada tiga warna kertas cerpen yang berbeda)
4.
Tiap kelompok yang telah dibagi menjadi kelompok kecil yang terdiri
atas 3 s.d. 4 orang untuk mendiskusikan tugas yang berbeda: kelompok 1
menentukan tema, kelompok 2 menemukan latar, dan kelompok 3 menemukan tokoh
dan karakternya. (berpikir logis,
kritis, kreatif, inovatif)
5.
Setiap siswa mencatat hasil kerja kelompok
6.
Sekretaris kelompok kecil mencatat hasil kerja kelompok
pada lembar kerja siswa
7.
Hasil kerja setiap kelompok kecil secara roll table didiskusikan dalam
kelompok besar
8.
Kelompok besar menyusun laporan hasil kerja kelompok
untuk dipresentasikan
9.
Setiap kelompok besar mempresentasikan hasil diskusi
(percaya diri)
10. Kelompok
lain memberikan penilaian sesuai dengan pedoman penskoran yang telah disediakan dan menyertakan
alasan ( setiap kelompok dinilai oleh
dua kelompok lain, nilai akhir diperoleh dari jumlah nilai dibagi 2)
(kedemokratisan)
11. Siswa
menempelkan hasil kerja kelompok pada papan pajangan
Konfirmasi
12. Siswa
mendapatkan konfirmasi dari guru dan mendapatkan penghargaan pada kelompok yang terbaik.
|
|
|
|
C.
|
Penutup
|
15’
|
|
|
|
1.
Siswa membuat rangkuman/simpulan tentang cara/ teknik
menceritakan kembali isi cerpen secara lisan
2.
Siswa melakukan penilaian dan/atau
refleksi proses pembelajaran,
misalnya:
Ÿ Bagaimama
perasaan Kalian setelah mengikuti pembelajaran ini?
Ÿ Apa
manfaat yang dapat Kalian petik dari pembelajaran hari ini?
3.
Siswa mendapatkan umpan balik terhadap
proses dan hasil
pembelajaran;
4.
Siswa mendapatkan internalisasi nilai-nilai PBKB: berpikir
logis, kritis, kreatif, inovatif; percaya
diri dan kedemokratisan.
5.
Siswa menerima informasi mengenai rencana pembelajaran
berikutnya.
|
|
|
No.
|
Langkah-Langkah
Pembelajaran
|
Waktu
|
|
|
A.
|
Pendahuluan
|
10’
|
|
|
|
1.
Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
mengikuti
proses pembelajaran (salam,doa, presensi, cek kesiapan, dll.)
2.
Secara klasikal dan sekilas guru bertanya jawab dengan siswa tentang capaian kompetensi pada pertemuan
pertama.
3.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai.
4.
Guru menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
|
|
|
|
B.
|
Inti
|
55’
|
|
|
|
Eksplorasi
1.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen lain dalam
satu buku kumpulan cerpen.
2.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tema, alur, dan
penokohan cerpen
Elaborasi
1.
Siswa berdiskusi menemukan tema, alur, penokohan pada
cerpen yang sudah dipilih.
2.
Siswa secara berkelompok membandingkan tema, alur, dan
penokohan cerpen yang dipilih dengan cerpen pada pertemuan sebelumnya.
3.
Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
4.
Kelompok lain memberikan penilaian
5.
Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajanan.
Konfirmasi
1.
Siswa mendapatkan konfirmasi dari guru.
2.
Kelompok terbaik mendapatkan penghargaan dari guru.Dengan arahan
dan bimbingan guru, siswa membuat catatan atau simpulan mengenai
|
|
|
|
C.
|
Penutup
|
15’
|
|
|
|
1.
Siswa membuat rangkuman/simpulan tentang perbandingan tema, latar dan penokohan cerpen.
2.
Siswa melakukan penilaian dan/atau
refleksi proses pembelajaran,
misalnya:
Ÿ Bagaimama
perasaan Kalian setelah mengikuti pembelajaran ini?
Ÿ Apa
manfaat yang dapat Kalian petik dari pembelajaran hari ini?
3.
Siswa mendapatkan umpan balik terhadap
proses dan hasil
pembelajaran;
4.
Siswa mendapatkan internalisasi nilai-nilai PBKB: berpikir
logis, kritis, kreatif, inovatif; percaya diri dan kedemokratisan.
5.
Siswa menerima keputusan tindak lanjut penilaian
(remidi atau pengayaan) dari guru.
6.
Siswa menerima tugas terstruktur (membaca sebuah kumpulan cerpen (I)
kemudian menemukan dan membandingkan tema, latar, dan penokohan pada
cerpen-cerpen dalam buku kumpulan cerpen tersebut untuk ditententukan cerpen
paling menarik dengan alasan logisnya dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur ( membaca sebuah kumpulan cerpen (II)
kemudian menemukan dan membandingkan tema, latar, dan penokohan pada
cerpen-cerpen dalam buku kumpulan cerpen tersebut untuk ditententukan cerpen
paling menarik dengan alasan logisnya
7.
Siswa menerima informasi mengenai rencana pembelajaran
berikutnya.
|
|
|
No.
|
Aspek yang
dinilai
|
Deskriptor
|
Skor
|
Skor perolehan
|
|
a
|
Ketepatan/
kesesuaian tema
|
1. Tema
Ÿ Tema tepat/sesuai
Ÿ Tema kurang tepat/kurang sesuai
Ÿ Tema tidak tepat/tidak sesuai
Ÿ Tidak menuliskan tema
|
5
3
2
0
|
..................
|
|
b
|
Ketepatan /kesesuaian latar
|
1. Latar tempat
Ÿ Menulis 3 latar tempat dengan tepat
Ÿ Menulis 2 latar tempat dengan tepat
Ÿ Menulis 1 latar tempat dengan tepat
Ÿ Tidak menulis latar tempat
2. Latar waktu
Ÿ Menulis 2 latar
waktu dengan tepat
Ÿ Menulis 1 latar waktu dengan tepat
Ÿ Tidak menulis latar waktu
3.Latar suasana
Ÿ Menulis 3 atau lebih
latar suasana dengan tepat
Ÿ Menulis 2 latar suasana
dengan tepat
Ÿ Menulis 1 latar suasana
dengan tepat
Ÿ Tidak menulis latar suasana
|
5
3
2
0
5
3
0
5
3
2
0
|
..................
..................
..................
|
|
No.
|
Aspek yang dinilai
|
Deskriptor
|
Skor
|
Skor perolehan
|
|
c
|
Ketepatan /kesesuaian penokohan
|
1. Tokoh dan karakter
Ÿ Menulis 5 tokoh dengan karakter yang tepat/sesuai
Ÿ Menulis 5 tokoh dengan karakter kurang tepat/sesuai
Ÿ Menulis 4 tokoh dengan karakter yang tepat/sesuai
Ÿ Menulis 4 tokoh dengan karakter kurang tepat/sesuai
Ÿ Menulis 3 tokoh dengan karakter tepat/sesuai
Ÿ Menulis 3 tokoh dengan karakter kurang tepat/sesuai
Ÿ Menulis kurang dari 3 tokoh dengan karakter
tepat/sesuai
Ÿ Menulis kurang dari 3 tokoh dengan karakter kurang
tepat/sesuai
|
5
4
4
3
3
2
2
1
|
...................
|
|
|
|
Jumlah Maksimal
|
25
|
..................
|
|
No.
|
Aspek yang dinilai
|
Deskriptor
|
Skor
|
Skor perolehan
|
|
a
b.
c.
|
Tema
Latar
Karakter
|
Penentuan tema tepat
Penentuan tema kurang tepat
Penentuan tema tidak tepat
Tidak menentukan tema
Penentuan latar tepat
Penentuan latar kurang tepat
Penentuan latar tidak tepat
Tidak menentukan latar
Penentuan karakter tokoh
tepat
Penentuan karakter tokoh
kurang tepat
Penentuan karakter tokoh
tidak tepat
Tidak menentukan karakter
tokoh
|
5
3
2
0
5
3
2
0
5
3
2
0
|
..................
...................
.................
|
|
|
|
Jumlah Maksimal
|
15
|
..................
|
|
|
Perolehan
Skor
|
|
|
|
|
Nilai Akhir
|
------------------------
|
X
|
100
|
|
|
|
40
|
|
|
|
|
No.
|
Pencapaian
Penilaian PBKB
|
PBKB
|
Skor
|
||
|
Berpikir Logis, Kritis, Kreatif, Inovatif
|
Percaya Diri
|
Kedemokratisan
|
|||
|
1
|
MK (membudaya)
|
4
|
4
|
4
|
12
|
|
2
|
MB (mulai berkembang)
|
3
|
3
|
3
|
9
|
|
3
|
MT (mulai terlihat
|
2
|
2
|
2
|
6
|
|
4
|
BT (belum terlihat)
|
1
|
1
|
1
|
3
|
|
|
Skor
Maksimal
|
4
|
4
|
4
|
12
|
Posts
All Comments
