RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
|
:
SMA Negeri 2 Boyolali
|
Mata
Pelajaran
|
:
Bahasa Indonesia
|
Kelas/Semester
|
:
X1/Ganjil
|
Materi
Pokok
|
: Cerita
pendek
|
Alokasi
Waktu
|
: 4 x
45 Menit (2X pertemuan)
|
A.
Kompetensi
Inti
K1
|
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
|
K2
|
Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
|
K3
|
Memahami,
menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, cerita
pendekal, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan cerita pendekal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
|
K4
|
Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
|
B.
Kompetensi
Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
|
3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam
kumpulan cerita pendek yang dibaca
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
3.8.1 Memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita
pendek
3.8.2 Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek
|
KOMPETENSI
DASAR DAN IPK DARI KI 4
|
4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari
dalam cerita pendek
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.8.1 Menentukan nilai kehidupan dalam teks cerita pendek
4.8.2 Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan
|
C.
Tujuan pembelajaran
Melalui
kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL
dengan model saintifik
peserta didik dapat memahami informasi tentang nilai-nilai
kehidupan dalam teks cerita pendek, menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita
pendek, menentukan nilai
kehidupan dalam teks cerita pendek, dan mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam
teks kehidupan
D. Materi
Pengertian Cerpen
Cerita pendek
(cerpen) adalah cerita fiksi yang menurut wujud
fisiknya berbentuk pendek.
E.
Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
1.
Pendekatan : Saintifik
2.
Model Pembelajaran : Active Learning
3.
Metode : diskusi
kelompok, tanya jawab, penugasan
G.
Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar
1. Media/Alat :
Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD
2. Sumber Belajar :
a. Suherli,
dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia
Kelas XI
Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
b. Suherli,
dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun
2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
c. Kosasih,
E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata
Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya
F.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan
1 (@2 ×45 menit)
Tahap
|
Langkah-langkah Pembelajaran
|
Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS
|
Alokasi Waktu
|
Kegiatan Awal
|
1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri
anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab).
3. Peserta
didik menyimak kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5.
Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari, metode dan media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran
|
Religius
Rasa ingin
tahu
|
10 menit
|
Kegiatan Inti
|
Mengamati
1.
Peserta
didik mendengarkan pembacaan cerpen “Robohnya Surau Kami” karya A.A. Navis.
Menanya
1.
Peserta
didik bertanya jawab nilai-nilai dalam cerpen
2.
Peserta
didik memberi komentar nilai-nilai dalam cerpen
Menalar
1.
Peserta
didik duduk secara berkelompok (heterogen, 3-4 orang).
2.
Peserta
didik secara berdiskusi mengidentifikasi nilai-nilai dalam cerpen yang dibaca
dan dihubungkan dengan kehidupan.
Mencoba
1.
Peserta
didik mencoba menentukan dan menganalisis nilai-nilai dalam cerpen
2.
Peserta
didik mencoba menuliskan nilai-nilai dalam cerpen
Mengomunikasikan/menyajikan
1.
Peserta
didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya.
2.
Peserta didik yang lain memberikan
komentar dan masukan atas penampilan temannya.
|
Literasi
Rasa ingin tahu
Kerja sama (Collaborative)
Berpikir kritis (Critical thinking)
Kreativitas (Creativity)
Komunikatif (Communicative)
|
70 menit
|
Kegiatan Penutup
|
Kegiatan
guru bersama peserta didik
1. Membuat
rangkuman/ simpulan pelajaran.
2. Melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan
guru
1. Melakukan penilaian.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk banyak membaca teks cerpen lainnya.
3. Menyampaikan
rencana pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
4. Menutup kegiatan
belajar mengajar.
|
Kreativitas (Creativity)
HOTS
|
10 menit
|
Pertemuan
2 (@2 ×45 menit)
Tahap
|
Langkah-langkah Pembelajaran
|
Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS
|
Alokasi
Waktu
|
Kegiatan Awal
|
1.
Peserta
didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2.
Peserta
didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya (tanya jawab).
3.
Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4.
Peserta
didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5.
Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari, metode dan media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran
|
Religius
Rasa ingin
tahu
|
10 menit
|
Kegiatan Inti
|
Mengamati
1.
Peserta didik mengamati teks cerpen yang di bawa
Menanya
1.
Peserta didik bertanya jawab tentang nilai-nilai cerpen yang dibawa
dengan teman sebangku
2.
Peserta didik memberikan komentar tentang nilai-nilai cerpen yang
dibawa dengan teman sebangku
Menalar
1.
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menganalisis nilai-nilai
yang terkandung dalam cerpen yang dibawa.
Mencoba
1.
Peserta didik mencoba menuliskan nilai-nilai yang terdapat dalam
cerpen yang dibawa..
Mengomunikasikan/menyajikan
1.
Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya
2.
Peserta didik yang lain mengomentari dan memberi masukan.
|
Literasi
Rasa ingin tahu
Kerja sama (Collaborative)
Berpikir kritis (Critical thinking)
Kreativitas (Creativity)
Komunikatif (Communicative)
|
70 menit
|
Kegiatan Penutup
|
Kegiatan
guru bersama peserta didik
1.
Membuat
rangkuman/ simpulan pelajaran.
2.
Melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3.
Memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan
guru
1.
Melakukan penilaian.
2.
Memberikan
tugas kepada peserta didik untuk Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
3.
Menutup kegiatan belajar mengajar.
|
Kreativitas (Creativity)
HOTS
|
10 menit
|
H.
Penilaian
1.
Teknik Penilaian:
a.
Penilaian
Sikap :Observasi/pengamatan
b.
Penilaian
Pengetahuan : Tes Tertulis
c.
Penilaian
Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/
Portofolio
2. Bentuk
Penilaian:
a. Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis :uraian
dan lembar kerja
c. Unjuk kerja :lembar
penilaian presentasi
d.
Portofolio :pedoman penilaian portofolio
3. Remedial
a.
Pembelajaran
remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b.
Tahapan
pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes.
c.
Tes
remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas
tanpa tes tertulis kembali.
4.
Pengayaan
Bagi Peserta
didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a.
Siswa
yang mencapai nilai
diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b.
Siswa
yang mencapai nilai
diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
LAMPIRAN: MATERI CERITA PENDEK
Pengertian Cerpen
Cerita pendek
(cerpen) adalah cerita yang menurut wujud fisiknya berbentuk pendek. Ukuran
panjang pendeknya suatu cerita memang relatif. Namun, pada umumnya cerpen
merupakan cerita yang habis dibaca sekitar sepuluh menit atau setengah jam.
Jumlah katanya sekitar 500-5000 kata. Oleh karena itu, cerpen sering
diungkapkan dengan cerita yang dapat dibaca dalam sekali duduk. Cerita pendek
juga umumnya bertema sederhana. Jumlah tokohnya terbatas. Jalan ceritanya
sederhana dan latarnya meliputi ruang lingkup yang terbatas.
Fungsi Cerita
Pendek
Cerita pendek termasuk
ke dalam genre cerita atau naratif fiksional, seperti halnya anekdot.
Keberadaannya lebih pada kepentingan memberi kesenangan untuk para pembacanya.
Meski demikian, cerita pendek juga tidak terlepas dari kehadiran nilai-nilai
tertentu di balik kisah yang mungkin mengharukan, meninabobokan, mencemaskan,
dan yang lainnya itu. Sebuah cerpen sering kali mengandung hikmah atau nilai
yang bisa kita petik di balik perilaku tokoh ataupun di antara
kejadian-kejadiannya. Hal ini karena cerpen tidak lepas dari nilai-nilai agama,
budaya, sosial, ataupun moral.
1)
Nilai-nilai agama berkaitan dengan perilaku
benar atau salah dalam menjalankan aturan-aturan Tuhan.
2)
Nilai-nilai budaya berkaitan dengan pemikiran ,
kebiasaan, dan hasil karya cipta manusia.
3)
Nilai-nilai sosial berkaitan dengan tata laku
hubungan antara sesame manusia (kemasyarakatan).
4)
Nilai-nilai moral berkaitan dengan perbuatan
baik dan buruk yang menjadi dasar kehidupan manusia dan masyarakatnya.
Memaknai atau
menggali nilai-nilai tersebut kadang-kadang tidak mudah. Kita perlu meresapi
bagian demi bagian ceritanya secara lebih intensif, tidak sekadar menikmatinya
sebagai sarana penghibur diri.
Fungsi cerita pendek, yaitu : (1) menulis cerpen akan membantu
menemukan siapa diri kita; (2) menulis cerpen akan membantu menumbuhkan rasa
percaya diri; (3) dapat mengenal pendapat diri sendiri yang ada dalam tulisan;
(4) menjadi seorang yang selalu maju; (5) menulis cerpen akan membantu
meningkatkan kreativitas dan ilmu pengetahuan; (2) dapat berbagi pengalaman
dengan orang lain, dan; (7) membantu menyalurkan emosi.
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Tahun pelajaran :
2018/2019
Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia– Wajib
NO
|
WAKTU
|
NAMA
|
KEJADIAN/
PERILAKU
|
BUTIR SIKAP
|
POS/
NEG
|
TINDAK
LANJUT
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
INSTRUMEN PENUGASAN 1
Satuan Pendidikan
|
:
|
SMA NEGERI 2 BOYOLALI
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia - Wajib
|
Kelas
|
:
|
XI
|
Kompetensi dasar
|
:
|
3.8
|
Mengidentifikasi nilai-nilai
kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek yang dibaca
|
Indikator
|
:
|
3.8.1
|
Memahami informasi tentang nilai-nilai
kehidupan dalam teks cerita pendek
|
|
|
3.8.2
|
Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek
|
Materi
|
:
|
Cerita pendek
|
Contoh Tugas:
1. Lakukanlah hal-hal berikut ini sesuai
dengan instruksinya!
a. Bacalah kembali cerpen “Robohnya Surau
Kami”!
b. Secara berkelompok, tunjukkanlah
nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen itu!
c. Mungkinkah nilai-nilai tersebu kamu aktualisasikan
pula dalam kehidupan sehari-hari?
d.
Laporan Diskusi
Judul Cerpen :
Pengarang :
Sinopsis :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......Nilai-nilai
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Kemungkinan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
|
Laporkanlah hasil diskusi kelompokmu itu
dalam format berikut!
2. Amatilah nilai-nilai yang berlaku di dalam
kehidupan masyarakatmu!
a. Nilai-nilai apa saja yang berkembang di
dalamnya? Sajikanlah sebuah cerita yang menjelaskan aplikasi salah-satu dari
nilai-nilai itu!
b. Adakah nilai yang kamu anggap bertentangan
dengan nurani? Jelaskanlah!
INSTRUMEN PENUGASAN 2
Satuan Pendidikan
|
:
|
SMA N 2 Boyolali
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia – Wajib
|
Kelas
|
:
|
XI
|
Kompetensi dasar
|
:
|
4.8
|
Mendemonstrasikan salah satu nilai
kehidupan yang dipelajari dalam cerita pendek.
|
Indikator
|
:
|
4.8.1
|
Menentukan nilai kehidupan dalam teks cerita
pendek
|
|
|
4.8.2
|
Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks
kehidupan
|
Materi
|
:
|
Cerita pendek
|
Contoh Tugas:
Kerjakan latihan berikut sesuai dengan instruksinya!
a. Berdiskusilah dan berkelompok setelah
membaca sebuah cerpen.
b. Temukannlah nilai-nilai kehidupan yang
dianggap penting bagimu, baik sebagai seorang anak, pelajar, ataupun warga
masyarakat.
c. Sajikanlah hasil diskusi kelompokmu itu di
dalam format berikut, kemudian presentasikanlah secara bergiliran di depan
kelompok lainnya untuk mereka tanggapi.
Judul cerpen :…………………………………………
Pengarang:………………………………………………
Sumber:………………………………………………….
Kebermaknaan:………………………………………….
RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN
Nama Peserta didik/kelompok : …………………………………………………
Kelas :
…………………………………………………
Tanggal Pengumpulan :
...............................................................
No
|
Kategori
|
Skor
|
Alasan
|
1.
|
1. Apakah nilai-nilai cerita pendek yang ditulis lengkap ?
|
|
|
2.
|
Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
|
|
|
Jumlah
|
|
|
Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 =
kurang, dan 1 = sangat kurang
INSTRUMEN TES TERTULIS
Satuan Pendidikan
|
:
|
SMA NEGERI 2 BOYOLALI
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia - Wajib
|
Kelas
|
:
|
XI
|
Kompetensi dasar
|
:
|
3.8
|
Mengidentifikasi nilai-nilai
kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek yang dibaca
|
Indikator
|
:
|
3.8.1
|
Memahami informasi tentang nilai-nilai
kehidupan dalam teks cerita pendek
|
|
|
3.8.2
|
Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek
|
Materi
|
:
|
Cerita pendek
|
Tes Tertulis
Disediakan cerita
pendek
1.
Identifikasilah
nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam
cerita pendek!
2. Kemukakan
hasil identifikasimu!
RUBRIK
PENILAIAN
Soal
|
Aspek
yang Dinilai
|
Skor
|
1
|
Peserta didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung
dalam cerita pendek dengan sangat baik
|
4
|
a.
Peserta
didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung
dalam cerita pendek dengan baik
|
3
|
b.
Peserta
didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung
dalam cerita pendek kurang baik
|
2
|
c.
Peserta
didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung
dalam cerita pendek tidak baik
|
1
|
Soal
|
Aspek
yang Dinilai
|
Skor
|
2
|
Peserta didik
mengemukakan komentar dengan sangat tepat
|
4
|
|
d.
Peserta didik
mengemukakan komentar dengan tepat
|
3
|
|
e.
Peserta didik
mengemukakan komentar dengan kurang tepat
|
2
|
|
f.
Peserta didik
mengemukakan komentar dengan tidak tepat
|
1
|
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan
|
:
|
SMA N 2 Boyolali
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa Indonesia – Wajib
|
Kelas
|
:
|
XI
|
Kompetensi dasar
|
:
|
4.8
|
Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari
dalam cerita pendek.
|
Indikator
|
:
|
4.8.1
|
Menentukan nilai kehidupan dalam teks
cerita pendek
|
|
|
4.8.2
|
Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan
|
Materi
|
:
|
Cerita pendek
|
1. Lembar
Soal Keterampilan
Mari berlatih menyusun cerita pendek!
Langkah-langkah penyusunan cerita pendek sebagai berikut.
a. Menginventarisasi macam-macam kegiatan yang
pernah atau dapat dilakukan.
b. Menentukan tema kegiatan
c. Membuat kerangka dalam bentuk topik-topik
kegiatan secara garis besar.
d. Mensistematisasikan kerangka dengan benar
dan mudah dipahami pembaca.
e. Mengumpulkan bahan-bahan.
f. Mengembangkan kerangka menjadi sebuah petunjuk
yang jelas dan lengkap.
Buatlah sebuah cerita pendek dengan baik dan benar!
Rubrik
Penilaian
Aspek
yang Dinilai
|
Skor
|
Peserta didik membuat cerita pendek dengan sangat baik
|
4
|
g.
Peserta
didik membuat cerita pendek dengan baik
|
3
|
h.
Peserta
didik membuat cerita pendek kurang baik
|
2
|
i.
Peserta
didik membuat cerita pendek tidak baik
|
1
|
INSTRUMEN PENILAIAN PORTO FOLIO
Satuan Pendidikan
|
:
|
SMA NEGERI 2 BOYOLALI
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa Indonesia – Wajib
|
Kelas
|
:
|
XI
|
Materi
|
:
|
Menganalisis Cerita pendek
|
Kompetensi dasar
|
:
|
3.8
|
Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam
kumpulan cerita pendek yang dibaca
|
|
|
|
4.8
|
Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari
dalam cerita pendek.
|
|
Indikator
|
:
|
3.8.1
|
Memahami informasi tentang nilai-nilai
kehidupan dalam teks cerita pendek
|
|
|
|
3.8.2
|
Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek
|
|
|
|
4.8.1
|
Menentukan nilai kehidupan dalam teks cerita pendek.
|
|
|
|
4.8.2
|
Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan
|
|
Tugas I
1.
Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map
individu peserta didik (warna map sesuai dengan kelas masing-masing/tiap kelas beda
warna map
2.
Buat rangkuman dari setiap tugas yang telah
diberikan dan rangkuman dibuat pada kertas folio bergaris.
3.
Batas waktu pengumpulan tugas adalah di pertemuan
terakhir
PEDOMAN PENSKORAN:
KRITERIA YANG DINILAI
|
SKOR MAKSIMAL
|
Peserta didik menyimpan
semua tugas yang telah dikerjakan dengan lengkap, dan tugas dikerjakan dengan
benar, serta dikumpulkan tepat waktu
|
4
|
Peserta didik
menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian besar benar tapi
kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat waktu
|
3
|
Peserta didik
menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian besar salah,
kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat waktu
|
2
|
Peserta didik
menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun tugas yang dikerjakan
salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan tepat waktu
|
1
|
Peserta didik tidak
menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan karena tidak pernah
mengumpulkan tugas
|
0
|
LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO
Jenis Tugas :
Kelas : XI
Semester/ Tahun Pelajaran : 1/
2018 - 2019
No
|
Nama Peserta didik
|
Tugas KD
|
Nilai
|
Tanda Tangan
|
Ket.
(Tgl Pengumpulan)
|
Peserta Didik
|
Guru
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
KISI-KISI SOAL HOTS
Tahun Pelajaran 2018/2019
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia
Kelas/Program :
XI
Semester : 1
(dua)
Kurikulum : 2013
No
|
Kompetensi Dasar
|
Materi Pokok
|
Kelas/
Semester
|
Indikator Soal
|
Level Kognitif
|
Bentuk Soal
|
Nomor Soal
|
1
|
3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam
kumpulan cerita pendek yang dibaca
|
Memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan
dalam teks cerita pendek
|
XI/1
|
Disajikan cerita pendek,
peserta didik dapat memahami informasi tentang nilai-nilai
kehidupan dalam teks cerita pendek
|
C4
|
Uraian
|
1
|
2
|
Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam
cerita pendek
|
XI/1
|
Disajikan cerita pendek, peserta
didik dapat menemukan nilai-nilai kehidupan dalam
cerita pendek
|
C5
|
uraian
|
2
|
3
|
4.8
Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita
pendek
|
Menyusun
rancangan garis besar suatu cerita pendek
|
XI/1
|
Disajikan cerita pendek peserta didik dapat menyusun rancangan garis besar suatu cerita pendek
|
C2
|
uraian
|
3
|
4
|
Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam
teks kehidupan
|
XI/1
|
Disajikan cerita pendek peserta didik dapat mendemonstrasikan
nilai kehidupan dalam teks kehidupan
|
C2
|
uraian
|
4
|